教育の方法

スカパー２０５ｃｈの放送大学　勉強になります。

（単なるメモ書きですが、参考までに）

講師　佐藤学（東大教授）先生

教師の話し方などを類型化した研究など非常に興味深い

３　文化人類的話し方、叙述方法　白人中産階級の子弟

　　　　ストーリー、文脈に即した概念化

１　単なる情報伝達（セサミストリート的な会話）

　　　　黒人のこども（教育レベルの低い）　ストーリーを語るのみ　抽象化がない

ヒース　文化人類学

オノグーなど

当然、理想的には上記３のような話し方が求められるのだが。特に講義形式の場合、一方的な（受身の）話は記憶に残りにくい。積極的に参加すれば、より記憶にも定着する。

アメリカン・カースト制度との批判　社会へ還元している！社会的差異の拡大再生産

　マイノリィーの学力不振　ｂｕｔ日本、韓国、台湾、中国は学力高い

　ｗｈｙ？－ｂｅｃａｕｓｅ　彼らは自分のアイデンティティを捨てアメリカ人になることで頑張っている・・・という分析

ｈｉｄｄｅｎ　ｃａｌｌｉｃｕｌａｒｍ　　⇔表のカリキュラム

　　　権威的なものの上からの暗記

教室の会話　管理社会（刑務所と同じ）　

どんな民主的教室もｈｉｄｄｅｎがある

　　１群れ　　電車の群集　⇔　学校　子供たちは絶えず待つ　忍耐が大切となる　

　　　　つまり列、序列ができる　先生はタイムキーパー

　　２賞賛　先生の評価　子供同士の評価　勉強だけでなく制度への適応、態度も評価

　　　　日常のすべての行動が評価される

　　３権力　親とは違う教師の権力

　　　　　親密さの欠如　　ｍｕｓｔの指令（ｄｏｎ’ｔでなく）

知識の制度化（かつてのキリスト教のように）

　　これは問題である。ヨーロッパの悪事ってほとんどがローマ教会がらみ？